当知识跃出纸面，当课堂不再设限，一节跨学科的实践课，如何悄然改变教学的深度与温度？
最近，在驻马店市第四中学的物理课堂上，黑板上的光路图“活”了起来——马超物理名师工作室的马超、张巍、高华等老师，带领学生亲手制作了一台口径160mm的牛顿反射式望远镜。他们将物理定律“做”出来，把遥远星空“拉”到眼前。
一不只是工具，更是跨学科的“教具”
这台望远镜，外观虽是一台观测设备，其诞生过程却融合了物理、工程、数学与美学。
镜筒由PVC水管改造而成，内壁贴满黑色绒布以消减杂散光；凹面主镜与平面副镜通过3D打印的底座精准固定；不锈钢焊接的支架支持水平360°旋转，配合俯仰转盘，可灵活指向天空任意方向。
团队亲手组装的牛顿反射式望远镜
它采用牛顿1672年发明的反射式结构：光线进入镜筒后，经底部凹面主镜反射汇聚，再由一块45°倾斜的副镜将光路转向侧面，最终通过目镜成像。
“这样的设计避免了色差，也让大口径天文望远镜成为可能。”课堂上，我们不仅讲解公式，也融入科学史与设计思维。
二当原理在指间“成像”
“为什么成像模糊？”“镜片该怎么固定？”在学生动手制作简易望远镜时，问题接连涌现。
这正是教学设计的意图——让他们在真实问题中理解“物镜所成的实像必须落在目镜焦点以内”这一关键原理。
有的小组设计出滑动调焦装置，有的在结构稳定性上下功夫，还有的为镜筒添上装饰。在调试、失败、再调试的过程中，他们亲历了“发现问题—分析原因—尝试解决—验证结果”的完整探究路径。
“原来物理不只是做题。”一位学生透过自制的纸筒望远镜看清远处楼顶标识时，情不自禁地“哇”出声来。
同学们正在认真观测，眼睛里闪着光
三从“讲物理”到“做物理”
这节课悄然打破了传统课堂的边界。教学楼前的空地变成“开放科学工坊”，学生围在一起讨论调焦方法，老师蹲在一旁逐一指导。
知识的传递不再是单向的。当学生透过望远镜看清月球的环形山，甚至隐约辨认出土星光环时，他们眼中闪动的光芒，比任何考试成绩都更令人鼓舞。
团队拍摄的星空照片——清晰的月面、带光环的土星——不仅是观测成果，也成为物理原理最生动的注解。
望远镜下的月球，环形山清晰可见
200倍视野中的土星，连光环也隐约可辨
四教育，是让种子在真实的土壤中萌发
这次实践，对马超初中物理团队而言，也是一次教学观念的更新。教师不再只是知识的传授者，更是学习场景的设计者、探究过程的陪伴者。望远镜成了连接知识与生活、课堂与世界的桥梁。在制作与调试中，学生不仅理解了光路与成像，也锻炼了工程思维、协作能力与解决实际问题的能力。
“原来物理能让视野延伸，让世界更清晰。”一位学生在实践报告中写道。当科学的种子在亲手制作与亲眼观测中悄然发芽，教育便真正开始生长。
教育的远方，不止于分数与考点，更在于点燃好奇心、培育实践力，以及那份亲手触摸知识、亲眼验证真理的愉悦。或许，每一节走出教室的课，都是一次小小的“远征”。而我们相信，当课堂与真实世界相连，教育就能照亮更远的星空。（来源：驻马店教育云）
免责声明：凡本网注明“来源：XXX（非驻马店广视网、驻马店融媒、驻马店网络问政、掌上驻马店、驻马店头条、驻马店广播电视台）”的作品，均转载自其它媒体，转载目的在于传递更多信息，并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责，作品版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。凡是本网原创的作品，拒绝任何不保留版权的转载，如需转载请标注来源并添加本文链接：http://www.zmdtvw.cn/showinfo-877-374074-0.html，否则承担相应法律后果。
责任编辑 / 杨晓伦
